子どもの不登校について調べていると「発達障害かも」の一文があり、気がかりになることありますよね。
この記事は、次のお悩み・疑問を持っている方に向けて書いています。

 

逸高等学院の代表で【3週間で不登校解決プログラム】を展開する小川涼太郎さん監修のもと、お話しする内容は次のとおり。

 

 

結論を少しお話しすると、発達障害で不登校になった子どもは困っています。
「自分の困りごとを理解している人がいない」のです。

子どもが何に困っている・ツラいと感じているのかを確かめ、対応をとる。
すり減った心を元気にするコミュニケーションを重ねると、状況は変化します。

 

何より大切なのは、諦めないことです。
発達障害で不登校だとしても、学校復帰は叶えられます。

 

 

1. 【発達障害と不登校】「『ふつう』ができない」を理解してもらえない

 

発達障害の子どもは読む・書く・計算など「ほかの子どもが、できて当たり前のこと」ができません。
もしくは、著しく苦手です。

「『ふつう』のこと」ができないため、「なんで、こんなこともできないの？」と言われます。
周りの人の根底には「できて当たり前」の思い込みがあるのです。

 

発達障害の子どもはできる子と比較され、次の扱いを受けます。

 

 

発達障害の子どもからすれば、学校に行くのは「自分はダメな存在」だと言われるようなもの。

 

 

学校やクラス内で孤立していると、不登校になるのは当然と言えます。

 

 

1-1. 発達障害かつ不登校の割合は「5%〜40%」

 

文部科学省の考えでは、不登校はどんな子どもにも起こるもの。
ただ、実際に不登校になりやすいのは、トラブルを抱えやすい発達障害持ちの子どもと言われています。

 

どれくらいの子どもがいるのか気になりますが、現状でハッキリした数字は出せません。
文部科学省や大学による調査・研究は行われています。
しかし、調査の時期・方法が統一されておらず、結果はバラバラです。

 

 

 

 

文部科学省の調査をもとにすると、1クラス約35人なら1〜2が発達障害の傾向があり、学校生活に困っていることに。

発達障害も不登校も、個別では少数派に見えます。
不登校の子どもの内訳を見ると、発達障害の子どもが多い傾向にあるようです。

 

 

2. 発達障害とは？生まれつきの特性で日常生活に支障が出る

 

発達障害とは、日常生活のあらゆる場面で困りごとが生じる障害のこと。
困りごとが起こる主な原因は、次の2つ。

 

 

本人の脳の特性と周囲の環境がうまくかみ合わないため、トラブルが生じます。

 

 

ここからは、発達障害について詳しく解説します。

 

 

 

2-1. どうして発達障害に？育て方・愛情不足は無関係

 

発達障害になる原因は、現代の医学・科学でも詳しいことはわかっていません。
先天的な脳機能のエラーと言われていますが、エラーのメカニズムなどは不明です。

ひと昔前は発達障害の原因に対し、次のように言われていました。

 

 

発達障害は、脳機能によって起こるものです。
しつけ・育て方、愛情不足などの説は、現代の医学で否定されています。

決して、あなたのせいで起きたことではありません。

 

 

2-2. 発達障害は治るの？治らないが軽くすることは可能

 

発達障害は詳細が解明されていないため、完全に治すのは難しいもの。
薬を使うケアもありますが、重要なのはあなたや周囲の人のサポートです。

 

 

周りとの協力で生活環境を整えるのがポイント。
サポーターとして、「どうすれば、子どもが社会生活を過ごしやすくなるか？」を考える必要があります。

 

 

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2-3. 発達障害の診断はどこで？専門機関で検査できる

 

発達障害かどうかを診断できるのは、お医者さんのみ。
お子さんの発達が気がかりなら、なるべく早く医療機関へ行きましょう。

発達障害の検査・診断ができる医療機関の一例です。

 

• 小児科
• 児童精神科
• 小児神経科
• 発達外来
• 大学病院または総合病院

 

ネット上には、発達障害をセルフチェックできるページがあります。

セルフチェックのページの目的は、医師・医療機関に対して症状を確実に伝えること。
結果で発達障害の傾向があると表示されたとしても、素人が決められるものではありません。

「発達障害だったら…でも…」と迷うのであれば、医療機関を受診しましょう。

 

 

2-3-1. 検査や診断は複合的に慎重に行われる

 

発達障害はわからない分野が多いため、明確な診断基準がありません。
診断基準の目安となるマニュアルはありますが、最終的には医師の判断に左右されます。

 

 

 

診断のために行われる検査の一部は、次のとおり。

 

• 子どもへの面談
• 生理学的検査（脳波）
• 心理検査（認知や知能）
• 生育歴の聞き取り
• 発達障害と似た症状が起きる病気がないか

 

発達障害は体や心などあらゆる面の検査を行い、総合的に診断します。

多数の検査があるため、1度の通院では診断が出ません。
発達障害かどうかが診断されるまでに、2〜3ヶ月かかる場合もあります。

 

 

2-3-2. 診断結果「グレーゾーン」の可能性も

 

発達障害かどうかの診断結果は、次の3つが想定されます。

 

• 発達障害
• 発達障害ではない
• グレーゾーン

 

グレーゾーンとは発達障害特有の症状があるものの、発達障害と断言できない状態のこと。
白黒つけられないため、グレーゾーンと呼ばれています。

たとえ、グレーゾーンだったとしても、子どもが困っているのは事実です。

 

今後のためにもサポーターとして、子どもが抱えている問題と向き合うことが求められます。

 

 

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3. 不登校の子どもにも多い3つの発達障害

 

この章では発達障害の分類・それぞれの特徴やトラブル・サポートについて解説します。

発達障害の分類は次の3つです。

 

 

単独で抱えていることもあれば、2つ3つと複数を抱えている場合も。
また、同じ診断名でも特徴や特性は子ども1人ひとりによって異なります。

 

 

3-1. ASD：自閉スペクトラム症

 

ASD：自閉スペクトラム症は、自閉症・高機能自閉症・アスペルガー症候群の総称。
次2つの特徴を持っています。

 

 

 

コミュニケーションでは3つの「困った」が見られます。

 

 

 

こだわりでは、次の4つが見られます。

 

 

 

コミュニケーション能力の低さ、興味や行動への強いこだわりを持っているのが、ASD：自閉スペクトラム症です。

 

 

3-1-1. ASD：自閉スペクトラム症の子どものトラブル

 

ASD：自閉スペクトラム症の子どもは、人の気持ちをくみ取るのが苦手。
対人関係をうまく築けないため、友だちに恵まれにくいです。
クラス内でASD：自閉スペクトラム症の理解がないと、いじめに発展するケースもあります。

また、こだわりの強さから次の変化・変更に弱く、パニックを起こしやすいです。

 

 

 

学校生活でトラブルが続くと、心理的に「学校は怖いところ」だと認識。
トラブルや環境改善をしないと、不安障害などの二次障害を起こしやすくなります。

 

 

3-1-2. ASD：自閉スペクトラム症の子どものサポート

 

ASD：自閉スペクトラム症だと、特性から親・教師に叱られる、クラスメイトから仲間外れにされやすいです。
対人関係がうまくできない経験が積み重なると、不安障害など二次障害を起こしがちに。

ASD：自閉スペクトラム症の子どものサポートは、二次障害の予防がポイントです。

 

 

基本は、社会生活を送りやすくするためにコミュニケーションを学ぶこと。
そのうえで、もしもが起きたときの対処法も身につけると、感情が昂ぶる場面も乗り越えられます。

 

療育（治療教育）では少人数での遊び・作業をとおし、集団活動のルールを学びます。
学びを日常生活に取り入れると、学校生活での支障も軽減。
クラスになじめる可能性が高まります。

 

 

療育（治療教育）が受けられる主な場所は次のとおり。

 

• 発達支援センター（公的・民間）
• 医療機関

 

専門機関なので療育（治療教育）のほか、行動への対応方法も学べます。

 

 

3-2. ADHD：注意欠如・多動症

 

ADHD：注意欠如・多動症は、大人の発達障害としても有名です。
主に目立つのは、落ち着きのなさ。

次2つの特徴を持っています。

 

 

注意欠如と多動・衝動生は、それぞれ別の「困った」が生じます。

 

 

注意欠如での「困った」は次の3つ。

 

 

 

多動性・衝動性での「困った」は次の3つ。

 

 

1つのことに注意・意識を向けられず、反射的に動いてしまうのがADHD：注意欠如・多動症です。

 

 

3-2-1. ADHD：注意欠如・多動症の子どものトラブル

 

ADHD：注意欠如・多動症の子どもは、ルールを守るのが苦手です。
親や先生・クラスメイトから問題児に思われやすく、何かと目立ちます。

 

 

はじめは注意で済みますが、何度もくり返してしまうため、しかる方もエスカレート。
子どもはしょっちゅう責められるため、うつ・不安障害などの二次障害を起こしやすくなります。

 

 

また、ADHD：注意欠如・多動症の子どもは睡眠障害を起こす可能性が高いことが、調査・研究でわかっています。

 

 

眠りと目覚めのリズムが狂うと、睡眠障害につながります。
改善のポイントは、生活リズムを整えること。

生活の根本的な部分を見直すと、睡眠障害の症状が軽くなると言われています。

 

• 睡眠
• 食事
• 運動

 

さらに、気分の落ち込みや体調不良の改善にも効果が見られます。

 

 

＼ 乱れた生活リズムを正しくする方法がわかります ／

 

 

3-2-2. ADHD：注意欠如・多動症の子どものサポート

 

ADHD：注意欠如・多動症の子どもは、忘れっぽくてルールを守れない特性から失敗経験が多く、しかられやすいです。
反対にほめられことは少ないため、サポートでは成功体験の積み重ねが大切。

サポートには、次の3つを柱にします。

 

 

とくに、ポイントになるのが行動療法。

本来、不適切と思われる行動はあえて見逃します。
代わりに、望ましい行動ができたら、ほめる。
ほめることで、よい行動の回数が増えるように促します。

 

 

例えば、動き回る行動への対応は次のとおり。

 

 

できることをほめて、成功体験を積み重ねていくことが大切。
ほめるときは子どもに理由を伝えると、より嬉しさを感じるため効果的です。

もしも、好ましくない行動があった場合は、なぜその行動がよくないのかを伝えます。
なるべく淡々と、理由を含めて話すと落ち着いて聞いてくれます。

 

なお、はじめから1人で対応するのは難しいため、1度は次の専門機関に相談してみましょう。

 

• 小児神経科
• 地域の保健センター
• 児童相談所

 

1人ではなくチームで取り組むと、あなたの負担も軽くなります。

 

 

3-3. LD：学習障害

 

LD：学習障害は、次の特定のことがうまくできません。

 

 

文字の読み書き・数字の理解に関わる、脳機能の一部がしっかりと発達していないため生じます。

 

読むの「困った」の一例は次のとおり。

 

 

 

書くの「困った」は次の4つ。

 

 

 

計算の「困った」は、主に次の3つ。

 

 

 

学校の勉強で必要とされる読む・書き・計算ができないのが、LD：学習障害の特徴です。

 

 

3-3-1. LD：学習障害の子どものトラブル

 

読む・書き・計算ができないため、勉強がスムーズに進みません。
大人からは誤解、クラスメイトからはからかいを受けるなど、常にストレスにさらされます。

 

親御さん・先生がLD：学習障害の子どもに思うこと

 

 

 

クラスメイトがLD：学習障害の子どもに思うこと

 

 

 

やる気や勉強したい気持ちがあっても、次の障壁があるため勉強に時間がかかります。

 

• 理解するためのツールとの相性が悪い
• 概念の理解が遅い

 

周りがどんどん進むなかで自分だけが置いていかれるため、LD：学習障害の子どもは勉強嫌いになりがちです。
「勉強ができない自分は、恥ずかしい存在だ」という思い込みから、うつ病や無気力になるケースもあります。

 

 

3-3-2. LD：学習障害の子どものサポート

 

LD：学習障害は、勉強のときにだけ困難が生じます。
学校はもちろん、家庭でのサポートも必須です。

サポートは子ども1人ひとりの「困った」に合わせて対応します。

 

例えば、自分が読んでいるものを理解しづらい場合

 

 

 

例えば、文字・数字を逆さに書く場合

 

 

理解して身につけるまでには時間がかかりますが、諦めないことが大切です。
また、サポートがうまくいかないときは、やり方や使う道具を工夫してみましょう。

子どもに合う方法・ツールが見つかれば、LD：学習障害でも勉強が楽しいと思えるようになります。

 

 

4. 発達障害持ちの不登校を解決する2つのポイント

 

ここからは、発達障害がある子どもの不登校解決についてです。
大切なポイントは次の2つ。

 

 

 

発達障害の子どもは、周りから「変わった子」と見られ、「できないこと」を責められがち。
困っているのに理解者がいないため「自分はダメなんだ」と感じています。

 

「どうせ自分は…」の気持ちは元気を奪い、二次障害の不安障害・うつ病を引き起こす恐れも。
二次障害を防ぐためにも、まずは「ほめる」に取り組みましょう。

ほめるは「できていることがあるよ！」を伝えるのに効果的です。

 

 

4-1. 「ほめる」で子どもの元気を取り戻す

 

「ほめる」には、自己受容力や自己肯定感を取り戻す力があります。

 

 

 

 

発達障害の子どもは、ずっと「困った」を抱えています。
しかし、目に見える困りごとでないため、共感してくれる人・理解してくれる人は少ないです。
反対に多いのは、次を言う人たち。

 

 

「できない・わからない」＝ダメ・恥ずかしい。
常に責められる発達障害の子どもは、「自分をダメな子どもだ」と思い込んでいます。
自分で自分を責めているため、自己受容力・自己肯定感はゼロに近いです。

最低限の元気すらなく、学校復帰はできません。

 

自己受容力・自己肯定感を取り戻すために必要なのが、「ほめる」こと。
自分以外の誰かにほめられることで、自分を受け入れる力を取り戻せます。

 

 

 

あなたが「ほめる人」になると、子どもは元気を取り戻します。

 

 

小さなことでいいので、毎日、根気よく伝えてみましょう。

 

 

＼ あなたが急にほめ出すと、子どもが甘えてくるかも ／

 

 

4-2. 「ほめる」が難しいなら「子育ての見直し」をする

 

発達障害で不登校の子どもを「ほめる」のは、「今の自分にはできない」と感じているかもしれません。
状況や子どもさんの状態によっては、難しいと感じるのは当然です。

この場合は、あなたが子育ての見方を少しだけ変えるとラクになります。
次の2つを思い浮かべてみましょう。

 

 

 

理想と現実には、必ずギャップがあるはずです。

 

 

「『ふつう』『ノーマル』に合わせたい・そうであってほしい」と思うのは、当たり前です。
人と違う・変わっていることは、どうしても目立ちます。

しかし、すべてを周りに合わせるのは不可能です。
お子さんは、周りと同じに合わせよう・なろうとして苦しんでいることを忘れてはいけません。

 

次の2つを見極めると、あなたもお子さんもラクになれます。

 

 

できるということは、興味・関心がある、好きなことです。
積極的に伸ばしていきましょう。

できないことは、さらに次の2つに分けられます。

 

 

変えられそうなもの・ことは、お子さんが何に困っているのかを知り、工夫すると、できることに変わる可能性があります。
反対に、どうやってもできない・変えられないことは、受け入れるしかありません。

 

子どものこれからを見すえ、「社会生活を生きやすくなる方法」をつくりあげる必要があります。

 

 

5. 解決事例：発達障害と不安障害を持つお子さんが不登校解決！

 

ここでは、私たち逸高等学院が展開する「不登校解決プログラム」の支援を受けた親御さんの声を紹介します。
3週間での再登校には至りませんでしたが、サポート開始から35日目に学校復帰しました。

 

お子さんの情報は次のとおり。

• 中学2年生の男の子
• 不登校期間は6ヶ月
• 同級生からのいじめアリ
• ADHDとLD持ち

• ほかの支援機間から「再登校は難しい」と言われる

---

 

「もしも、逸高等学院の支援を受けていなかったと思うと、ゾッとします」

不登校の間、家の空気はいつもギスギスしていました。
私自身、何度泣いたかわかりません。

 

子どもの将来を考え「やっぱり学校に通って欲しい」と思い、初めはとある支援機関に相談しました。
しかし、発達障害と不安障害があるため「再登校は厳しい」と言われる始末。
「復学支援には料金が100万円単位でかかる」とも言われ、正直、復学は諦めていました。

 

逸高等学院の不登校支援を見つけたときに思ったのは、「3週間で不登校解決？そんなわけない！」
ですが、どうしても気になって無料相談や個別相談を受けてみることに。
支援を受けるかどうするか、さんざん悩みました。

 

藁にもすがる思いでサポートを頼んだ結果…。
なんと息子は再登校できました。

今では「学校が楽しい」と毎日、元気に登校しています。
毎日が平和です。

 

「こんな日が、また送れるようになるなんて…」
あのとき、子どもの相談をして本当によかったと思います。

 

---

 

親御さんが「発達障害で不登校だから…」と諦めては、何も解決できません。
勇気を出して相談するなど、行動するのが不登校解決の近道です。

 

＼ ほかの不登校解決事例を知りたい方へ ／

 

 

6. まとめ

 

発達障害の子どもは、読む・書く・計算など、私たちが「ふつう」にできることが、うまくできません。
周りの人たちに「『ふつう・できて当然』ができない」を理解してもらえないと、学校や家でストレスを受けます。

 

発達障害とは

 

 

 

発達障害の分類3つ

 

 

 

発達障害持ちの不登校を解決する2つのポイント

 

あなたが「ほめる人」になり、子どものいいところ・成長点を伝えること。
加えて、どのようにすれば社会生活を過ごしやすくなるのか？を考え、行動を続けるのが大切です。

 

 

7. 追伸：お子さんの発達障害や不登校を1人で抱えていませんか？

 

あなたがもし、お子さんのことで悩み続けているなら、1度だけでも相談してほしいと思っています。

 

 

自分1人だけで考え、取り組むのは大変です。

 

「子どもの学校復帰を叶えたい」と思っている親御さんを、逸高等学院では何人もサポートしてきました。
2021年は1月〜7月までの7ヶ月の間で、すでに60人以上が再登校！

 

 

「発達障害で不登校だけど、学校に戻ってくれたら…」
あなたの抱える悩みは、ほかの親御さんも抱えていた悩みです。

 

すでに不登校を解決した親御さんが最初にしたのは、相談でした。
まずは、あなたが抱えている気持ちだけでも、教えていただければと思います。

 

 

なお、私たちは少人数で全国の不登校を解決中です。
相談が遅くなるとサポート開始が遅れ、不登校の解決も先延ばしに。

1日でも早く学校復帰を叶えたいなら、今すぐにメール相談や無料のオンラインセミナーへの申し込みをおすすめします。